A importância
do brincar a todas fases se fazem, por ser a melhor maneira de socialização, pois ela
precedo do imaginário“O brinquedo
infantil (...) permite representar o papel (...) o brinquedo ensinar a exercer simultaneamente diversos papéis, ponde em
atividade, no indivíduo, a própria interação social, permitindo-lhe colocar em
lugar do outro” (pag.18).
No imaginário
podemos criar e recriar sem a destruição e sofrimento comum do mundo
adultocêntrico presos a status, “No campo traço da personalidade são muitas as
diferenças (...) Maslow, faz notar (...) os traços da personalidade ( são)
ligados aos diversos status” (pag.35-6).
Porém, na
infância não somos presos ao status, como também as pessoas no traço autista não
sofrem, ao menos inicialmente, com os preconceitos, talvez quando estes evoluem
a discriminação em sua violência comum é que eles são mais afligidos a isso. Todavia, é pertinente citar que as
discriminações são frutos sociais: pois “Muitos grupos aceitam como normal o
que chamaríamos de ilusões, alucinações, histerias ou neuroses” (pag.39).
O maior
alvo de discriminação as pessoas no traço autista talvez seja a ingenuidade,
passividade e a docilidade, onde se camuflam preconcebidos de incapacidades
cognitivas, todavia:
“Klineberg (...) os
fatores ecológicos são mais importantes do que os fatores raciais (...) a noção
de patrimônio psicológico inato, indispensável a interpretação dos fatos,
permanece vazia de conteúdo. (...)
Certamente, é admissível que o próprio meio traga elementos materiais que
contribuem para produzir os desempenhos intelectuais (...) somos induzidos a
imaginar a hereditariedade como conjunto de virtualidades positivas de um
indivíduo, que marcam o máximo de seus desempenhos admissíveis. ‘Mas esses
limites só muito excepcionalmente serão
atingidos, nos raros caso em que o meio social (...) seja favorável” (pag. 61)
Então, é possível que o meio cultural, que
chamamos de estímulos podem ser mais promissores que as informações genéticas
herdadas, se assim são também, cabe-nos sinalizar que provavelmente, ninguém
nasce com uma predisposição ao autismo e, necessariamente, a desenvolva sem que
seja favorecidos ou potencializados no social.
Mas, para lidar com este sociocultural, quero
dizer então, que sendo o brincar um grande mecanismo criativo é mais favorável,
suponho, que sendo os comportamento diferentes, manias e costumes ( que chamam
de estereotipias) se forem aceitos e delas criados, mutualmente, brincadeiras
dentro da dinâmica incomum da pessoa no traço autista, este se sentido
respeitado, aceito e acolhido pode desenvolver habilidades, quiçá geniais e inovadoras para não só sobreviver mais ser dignamente aceitos.
Afinal, não se conhece um gênio que não tenha sido rotulado de esquisito. Assim,
“o habitat, o nível econômico-social expresso pela profissão dos pais e a dimensão da família. Cingir-nos-emos aos resultados perfeitamente decisivos”.(pag. 57-9). O que me faz pensar que quanto melhor tempo e qualidade deste, no tocante dos afetos ( qualidade de vida) podem promover melhores escores (resultados), no processo de aculturação e socialização que não “se desenrolem inteiramente sem crise. O bloqueio de uma tendência, num ser vivo, acarreta um estado de tensão (...)As proibições e coerções de ordem fisiológicas produzem certamente graves frustrações (...) Não ter acesso direto às pessoas e às coisas origina também estados de ansiedade, não apenas fortemente sentido no momento, mas deixando trações duráveis” (...) Os traumatismos devidos à aculturação são mesmo capazes de provar certos efeitos (...) Um desses efeitos é ulterior reação à autoridade (...) A criança não sentirá ressentimento para com a autoridade, quando sua experiência tenha sido a de contato com os adultos que amenizavam a severidade das privações que impunham, que infligiam as frustrações com benevolência (...) Já a criança criada com brutalidade guardará, com respeito a autoridade, o ressentimento agudo que teve em relação aos pais e aos adultos em geral. Desincumbir-se-á dos mandados com hostilidade e repugnância e cada ação lhe custará um conflito interior. Conforme o temperamento, aproveitará todas as ocasiões para exprimir sua hostilidade; ou, se muito fraca ou medrosa para lutar, ficará ruminando seu agravos e tratará de livra-se deles em atividades dolosas ou obstrutivas” ( pag. 70-1)
Afinal, não se conhece um gênio que não tenha sido rotulado de esquisito. Assim,
“o habitat, o nível econômico-social expresso pela profissão dos pais e a dimensão da família. Cingir-nos-emos aos resultados perfeitamente decisivos”.(pag. 57-9). O que me faz pensar que quanto melhor tempo e qualidade deste, no tocante dos afetos ( qualidade de vida) podem promover melhores escores (resultados), no processo de aculturação e socialização que não “se desenrolem inteiramente sem crise. O bloqueio de uma tendência, num ser vivo, acarreta um estado de tensão (...)As proibições e coerções de ordem fisiológicas produzem certamente graves frustrações (...) Não ter acesso direto às pessoas e às coisas origina também estados de ansiedade, não apenas fortemente sentido no momento, mas deixando trações duráveis” (...) Os traumatismos devidos à aculturação são mesmo capazes de provar certos efeitos (...) Um desses efeitos é ulterior reação à autoridade (...) A criança não sentirá ressentimento para com a autoridade, quando sua experiência tenha sido a de contato com os adultos que amenizavam a severidade das privações que impunham, que infligiam as frustrações com benevolência (...) Já a criança criada com brutalidade guardará, com respeito a autoridade, o ressentimento agudo que teve em relação aos pais e aos adultos em geral. Desincumbir-se-á dos mandados com hostilidade e repugnância e cada ação lhe custará um conflito interior. Conforme o temperamento, aproveitará todas as ocasiões para exprimir sua hostilidade; ou, se muito fraca ou medrosa para lutar, ficará ruminando seu agravos e tratará de livra-se deles em atividades dolosas ou obstrutivas” ( pag. 70-1)
Então,
que criança estas forjando em vossos filhos? Independente de estar ou não no
traço autista, a regra é a mesma, a imitação será direcionada a autoridade que
tem mais ganhos no social. Se, ages com sua companheira a coloca-la submissa, ele
assim tratará a genitora e o próximo será você. E, se na escola existe uma hierarquia acentuada, ele tenderá imitar isso, aprovando regras dos adultos sobre os seus pares, porém, cada vez mais agradando a aqueles, ficando cada vez mais só, e não necessariamente anti social.
Portanto, por outro lado, para os incluir de maneira mais interativa e menos adultocêntrica, precisamos favorecer o lúdico, o que necessariamente temos que os facilitar é brincar. Brincando, eles podem sair do Imaginário indo ao Simbólico, ou seja, podem fantasiar brincando no Real, onde desenvolvendo o brincar pode-se desenvolver o ser e o estar, portanto, aliviando a grande responsabilidade de ter em si o sopro da vida. E, assim, podendo nos ensinar a sua forma verdadeira, franca e direta de ser, talvez de maneira menos abrupta.
Portanto, por outro lado, para os incluir de maneira mais interativa e menos adultocêntrica, precisamos favorecer o lúdico, o que necessariamente temos que os facilitar é brincar. Brincando, eles podem sair do Imaginário indo ao Simbólico, ou seja, podem fantasiar brincando no Real, onde desenvolvendo o brincar pode-se desenvolver o ser e o estar, portanto, aliviando a grande responsabilidade de ter em si o sopro da vida. E, assim, podendo nos ensinar a sua forma verdadeira, franca e direta de ser, talvez de maneira menos abrupta.
___________________________
JEAN
STOETZEL, Psicologia Social, Companhia Editora Nacional, São Paulo(1972)
Nenhum comentário:
Postar um comentário